Comentário sobre o texto: Prática Pedagógica em Educação Física: a importância do pressuposto epistemológico no processo de ensino

O texto aborda a importância da opção epistemológica no processo de ensino e também defende a leitura crítica e apurada da realidade que leva a problematizar a sua visão social de mundo, assumindo uma posição política/pedagógica e para isso é necessário entender os caminhos do conhecimento e seus projetos científicos, pois o aluno não de desenvolve a partir do momento em que adquire seu diploma e sim com o processo de formação acadêmica. É necessário que além das aulas teóricas, eles tenham aulas práticas o que irá fazer com que melhorem o seu aprendizado e fixem uma idéia concretas a partir dos assuntos imposto pelos profissionais da área.

Texto: O conceito de precisão no estudo do desenvolvimento motor.

O texto destaca a evolução atribuída à capacidade de obter dados sobre a natureza da ambiguidade e da subjetividade que permeiam a percepção humana, trazendo consigo a idéia de que o conhecimento científico era limitado. Houve também um grande destaque com relação ao abalo na crença de que o determinismo era a única forma de abarcar a natureza, surgindo erros aleatórios e sistemáticos com o desenvolver das descobertas e na questão da precisão, pois esta, não só é apreciada na forma como a operação é definida, mas na forma como é qualificada, levando os pesquisadores a compreender que os avanços tecnológicos tornaram possível mensurar o comportamento motor de uma forma cada vez mais precisa, permitindo o controle sobre a porcentagem de erros aleatórios da mensuração.

A invenção da ginástica no século XIX - Resumo

O artigo analisa uma profunda ruptura da tradição surgida na Europa entre os anos de 1810 e 1820, uma ruptura marcante que inicia práticas ainda pouco difundidas e sugere uma renovação completa da visão dos exercícios físicos. A verdadeira novidade nesse início de século consiste na análise do movimento: o cálculo das forças, o cálculo das velocidades e dos tempos. O tema central é o da eficácia mensurável traduzida pelas forças musculares, pelas velocidades e regularidades. A ginástica é instrumentalizada com a finalidade de multiplicar os números e se reestruturar com muita precisão para transformá-los em performances e melhorar os índices. Essa nova possibilidade de transpor cada performance em uma escala abstrata permitirá intermináveis comparações. A ginástica cria novas hierarquias de movimentos do mais simples ao mais elaborado, ela multiplica gestos quase abstratos reduzidos à sua simples expressão dinâmica. Essa ginástica do século XIX explora o movimento parcial cuja mobilidade se limita a uma única articulação óssea. O movimento humano leva sua mecânica a concorrer com uma mecânica mais ampla. Estas vantagens pode ir muito além nos grandes estabelecimentos. Porém, é necessário relacionar essas mudanças a outras mais amplas que pressupõem uma lenta inflexão da cultura do corpo que somente o contexto social ou econômico permitem entender que o trabalho mecânico começa a prevalecer em relação ao trabalho de habilidade, fazendo com que o conjunto dos registros corporais oscilem e assim favorecer movimentos geométricos orquestrados, rigorosamente medidos e precisos.

Resumo sobre o texto Educação Física Escolar de Castellani Filho

O artigo de Castellani aborda a questão da Educação Física Escolar, d que ensinar aos alunos e destaca que não só temos o que ensinar como vimos ensinando. Com efeito, se a melhoria da aptidão física era o que justificava a sua presença na escola nada mais coerente do que buscar estabelecer parâmetros para a sua ação pedagógica a partir de critérios oriundos da fisiologia do exercício, onde as aulas de Ed. Física seria distribuídas em dias intercalados, com cinquenta minutos de duração, composto por turmas de alunos do sexo masculino e constituídas a partir de dados das suas idades biológicas. Mas a questão é: como realizar estas atribuições amplíssimas que lhes são impostas, sem conhecer os órgãos do movimento, a fisiologia do trabalho muscular, os seus efeitos sobre a circulação, respiração e sistema nervoso e a necessidade de um método de progressivo que possa evitar o mais possível a fadiga fornecendo-lhes a base para apressiação dos diferentes sistemas de educação individual e coletiva. É no âmbito das ciências biológicas que os profissionais da área vêm buscando, e é aí que está todo o preparo do profissional de Ed. Física para ensinar os atributos da matéria. Outro ponto importante do artigo era o fato do futebol ser encarado como um esporte para homens, e isso foi mantido por muito tempo de pai para filho que, logo no nascimento de seus filhos, compravam chuteiras e penduravam na porta das maternidades em que suas mulheres ia ter o bebê. Porém, houve uma mudança neste fato e hoje, as aulas de futebol já são frequentadas por meninas. Vale ressaltar que o esporte em nenhum momento é visto como passível de ser aprendido pela criança enquanto prática social construtiva da sua cultura corporal e que as funções atribuídas à prática esportiva traz inferências sobre o conhecimento pelo profissional para o desenvolvimento das suas atribuições.

Resumo sobre Epistemologia da Ed. Física

Nas décadas de 60 e 70 surge e consolida-se uma série de subdisciplinas ligadas epistemologicamente às tradicionais disciplinas como fisiologia do esforço, a biomecânica, a psicologia do esporte, a sociologia do esporte levando a entender a Educação Física como uma prática pedagógica que trata as manifestações da nossa cultura corporal buscando fundamentar-se em conhecimentos científicos. Por outro lado, a Educação Física está interessada nas explicações, compreensões e interpretações sobre às objetividades culturais do movimento humano fornecidas pela ciência com o objetivo de fundamentar sua prática. E, isso porque profissionais de Educação Física estão confrontando com a necessidade de tomar decisões de como agir. Já que a ciência moderna supõe que as explicações da realidade estão contidas nela mesma, rompendo com o pensamento que diz respeito aos mitos, pois as coisas que acontecem na natureza não precisam apelar para forças externas a ela. Assim, o apelo para a cientificação da Educação Física é problemático porque a nacionalidade científica é limitada às necessidades de fundamentação de sua prática que sofre com o abalo da nova filosofia da ciência que é relativista no sentido de não reconhecer superioridade na racionalidade científica.

Olá Galera!!